Lo que se aprende en la escuela : Representaciones básicas en la constitución del ciudadano

ÍNDICE -- I.EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN -- 1.Fundamentación -- 2.Objetivos -- 3.Población -- 4.Metodología -- II.LAS REPRESENTACIONES SOCIALES -- 1.Durkheim y las representaciones colectivas -- 2.Las representaciones en la Psicología Social -- 3.Otros modos de hablar de representaciones sociales -- 4.¿Representaciones o creencias? -- 5.La ciencia y las representaciones sociales -- 6.Ideología y representaciones sociales -- 7.Saber mutuo como elemento de las representaciones sociales -- 8.Cómo investigar representaciones -- III.LA FORMACIÓN DE LOS CIUDADANOS -- 1.La importancia de formar los ciudadanos -- 2.Las virtudes básicas y estructurantes de la ciudadanía -- 3.La ciudadanía en las democracias representativas -- 4.La ciudadanía en nuestro contexto -- 5.Exclusión -- IV.LOS DOCENTES Y LA CIUDADANÍA -- 1.Caracterización de las escuelas -- 2.¿Qué es ser buen ciudadano para los docentes? -- 3.El papel de la escuela -- 4.Autoestima -- 5.Solidaridad -- 6.Justicia -- 7.Participación -- 8.Escuela/Sociedad -- 6.Justicia -- 7.Participación -- 8.Escuela/Sociedad -- 9.Algunas conclusiones -- 10.Otra vuelta de tuerca -- V.LOS VECINOS Y LA CIUDADANÍA -- 1.Introducción -- 2.Seminario La representación de la ciudadanía en sectores populares -- 3.Las respuestas de los vecinos -- a.Los derechos -- Políticos -- Civiles -- Sociales -- b.Las virtudes del ciudadano -- Autoestima Solidaridad Igualdad y Justicia Participación -- c.Las condiciones para el ejercicio de la ciudadanía -- d.¿Qué es ser un buen ciudadano? -- 4.A modo de conclusión -- VI.LA CIUDADANÍA EN LOS MANUALES -- 1.Una lectura global de los manuales -- a.Cambios, transformaciones -- b.Pobreza como carencia -- c.Medio ambiente -- d.Riqueza / pobreza -- e.Sujetos colectivos, homogéneos -- f.Diferencias entre los países