000			03621nam a2200241 a 4500
003			AR-LpUFIB
005			20250311170519.0
008			230201s2016 ag a om 000 0 spa d
024	8		_aDIF-M8564 _b8789 _zDIF007840
040			_aAR-LpUFIB _bspa _cAR-LpUFIB
100	1		_aSimón, Liliana
245	1	0	_aLa enseñanza de una lengua extranjera utilizando tecnología digital : _bestudio descriptivo del tránsito de un material impreso a un entorno virtual de aprendizaje
260			_c2016
300			_a1 archivo (8,6 MB) : _bil. col.
502			_a Tesis (Maestría en Tecnología Informática Aplicada en Educación) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática, 2016.
505	0		_a CAPÍTULO 1 ENFOQUES METODOLÓGICOS Y LA INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ELE -- 1.1 INTRODUCCIÓN -- 1.2 LOS ENFOQUES PEDAGÓGICOS EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE UNA LENGUA EXTRANJERA -- 1.3 CALL . SU DIMENSIÓN EN EL CAMPO DE LA ENSEÑANZA DE LENGUAS -- 1.4 LA EDUCACIÓN A DISTANCIA -- 1.5 LA INTERACCIÓN -- 1.6 CONCLUSIÓN -- CAPITULO 2 DEL DACTA AL E-DACTA DE UN SOPORTE PAPEL A UN SOPORTE VIRTUAL -- 2.1 INTRODUCCIÓN -- 2.2 PROYECTO DACTA -- 2.3 DESCRIPCIÓN DEL LIBRO DACTA -- 2.4 SECCIONES DEL LIBRO DACTA -- 2.5 TUTORÍAS DEL DACTA -- 2.6 PROYECTO E -DACTA -- CONCLUSIÓN -- CAPITULO 3 DESCRIPCIÓN DEL CURSO E-DACTA -- 3.1 INTRODUCCIÓN -- 3.2 EL CURSO E -DACTA -- 3.3 PLANIFICACIÓN DEL CURSO E -DACTA -- 3.4 PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO -- 3.5 TEXTO GUÍA Y CRONOGRAMA -- 3.6 INSCRIPCIÓN AL CURSO E -DACTA -- 3.7 DISEÑO Y ELABORACIÓN DEL CURSO E -DACTA -- 3.8 IMPLEMENTACIÓN DEL CURSO EN EL EVEA -- 3.8.1 BIENVENIDA -- 3.8.2 GUÍAS SEMANALES -- 3.8.3 DISEÑO DE LAS GUÍAS DE ESTUDIO E -DACTA -- 3.9 LA COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA -- 3.9.1 LOS FOROS EN EL CURSO E -DACTA -- 3.10 COMUNICACIÓN SINCRÓNICA -- 3.10.1 LOS CHATS -- 3.11 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS EN LOS FOROS Y CHATS -- 3.12 CONCLUSIÓN -- CAPÍTULO 4 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS: LAS INTERACCIONES EN UN EVEA -- 4.1 INTRODUCCIÓN -- 4.2 LA INTERACCIÓN EN EL E -DACTA -- 4.3 LA PRESENCIA SOCIAL A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN -- 4.4 CORPUS -- 4.5 ANÁLISIS DE LOS CHATS -- 4.5.1 CHAT 1 -- 4.5.2 CHAT 2 -- 4.5.3 CHAT 1 Y CHAT 2 -- 4.6 ANÁLISIS DE LOS FOROS -- 4.6.1 FORO 1 -- 4.6.2 FORO 2 -- 4.6.3 FORO 1 Y FORO 2 -- 4.7 CONCLUSIÓN -- CAPITULO 5 PRESENTACIÓN DE RESULTADOS: ESTUDIO DE LAS ENCUESTAS DEL CURSO -- 5.1 INTRODUCCIÓN -- 5.2 LAS ENCUESTAS -- 5.3 ENCUESTAS INICIALES -- 5.3.1 GÉNERO -- 5.3.2 ESTUDIOS SECUNDARIOS -- 5.3.3 MOTIVACIÓN POR LA INSCRIPCIÓN AL CURSO -- 5.3.4 TIPOS DE CONEXIÓN A INTERNET -- 5.3.5 TIEMPO DE DEDICACIÓN PARA EL ESTUDIO DEL CURSO -- 5.3.6 DIFUSIÓN DEL CURSO -- 5.4 ENCUESTAS FINALES -- 5.5 FACEBOOK DEL CURSO E -DACTA -- 5.6 CONCLUSIÓN -- CAPITULO 6 LA METACOGNICIÓN EN LA DISTANCIA -- 6.1 INTRODUCCIÓN -- 6.2 EL USO DE E -PORTFOLIOS EN LOS CURSOS A DISTANCIA -- 6.3 CONCLUSIÓN -- CAPITULO 7 CONCLUSIONES -- 7.1 INTRODUCCIÓN -- 7.2 APORTES DE LA PRESENTE TESIS -- 7.3 MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE -- 7.4 ESTUDIO COMPARATIVO DE LOS PROYECTOS DACTA & E -DACTA -- 7.4 CONCLUSIONES ESPECIFICAS -- SOBRE EL ESTUDIO DE LAS INTERACCIONES EN EL E -DACTA -- 7.5 TRABAJO FUTURO -- REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
650		4	_aEDUCACIÓN A DISTANCIA
653			_atecnología digital
700	1		_aZangara, María Alejandra , _eDirector/a
700	1		_aGonzález Príncipe, Alejandro , _eCodirector/a
856	4	0	_u http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=2478
942			_cTE
999			_c57613 _d57613