000			02623nam a2200241 a 4500
003			AR-LpUFO
005			20241101151537.0
007			ta
008			230201s2010 sp gr 000 0 spa d
020			_a9788475097305
024	8		_aDOO-M1315 _b1646 _zDOO001288
040			_aAR-LpUFO _bspa _cAR-LpUFO
080			_a378, S 11, R2010
100	1		_aSchon, Donald A _93699
245	1	0	_aLa formación de profesionales reflexivos : _bhacia un nuevo diseño de la enseñanza y el aprendizaje en las profesiones
260			_aBarcelona : _b Paidós, _c2010
300			_a310 p.
505	0		_a Prefacio -- El autor -- Primera parte: EL DESAFIO DE LA PERSPECTIVA ARTISTICA EN LA PREPARACIÓN DE LOS PROFECIONALES -- Segunda parte: EL TALLER DE ARQUITECTURA COMO MODELO FORMATIVO PARA LA REFLEXION EN LA ACCION -- Tercera parte: COMO FUNCIONA EL PRACTICUM REFLEXIVO: EJEMPLOS Y EXPERIENCIAS -- Cuarta parte: CONSECUENCIAS PARA MEJORAR LA FORMACIÓN DE LOS PROFECIONALES
520			_aEste libro identifica las areas de investigacion mas importantes en las que se aborda la interaccion social en relacion con el desarrollo infantil del lenguaje y la cognicion, incluyendo un analisis integrador de diversas posiciones teoricas que proporciona la base para la unificacion de diferentes perspectivas. Tras describir las teorias mas influyentes del desarrollo linguistico y cognitivo, la autora procede a discutir y evaluar criticamente las investigaciones acerca del modo en que el input linguistico facilita el desarrollo del lenguaje. El capitulo siguiente describe la manera en que los aspectos sociales del proceso de interaccion tanto en el interior como en el exterior del nino favorecen el desarrollo del lenguaje. A una amplia explicacion social del desarrollo cognitivo le sigue una consideracion sobre como facilitan dicho desarrollo el conflicto, la colaboracion y la comunicacion. Finalmente, se expone un argumento que muestra a los mecanismos sociales de la interaccion como mediadores que facilitan el progreso linguistico y cognitivo desde la infancia temprana a la infancia media. La obra, asi, difiere de otras de su ambito en la original integracion de un amplio abanico de investigaciones contemporaneas, ignorando las tradicionales fronteras entre areas de investigacion en un intento de reconciliar las evidencias empiricas y las perspectivas teoricas. La postura de sintesis resultante aboga por el papel facilitador de la interaccion social sobre el desarrollo linguistico y cognitivo.
534			_aTítulo original: Educating the reflective Practitioner
650		4	_aENSEÑANZA SUPERIOR _92202
942			_cBK
999			_c3690 _d3690