Los dibujos de los niños como ayuda diagnóstica

TS mayor 1-48 ; TS menor 1-14 ; Referencias bibliográficas ; Obras conexas del fondo editorial Paidos

Introducción -- Primera Parte -- Consideraciones generales -- 1.El dibujo representativo se inicia con círculos -- ¿Qué dibujan los niños en edad preescolar? -- El círculo primitivo, ¿representa exclusivamente la cabeza? -- Características cuantitativas y cualitativas -- 2.La imagen corporal -- ¿Es una autoimagen la figura humana que dibuja el niño? -- Negros y blancos -- Imagen corporal y percepción -- 3.Cognición -- Los dibujos como expresiones de madurez intelectual Rol de la imagen en la cognición -- 4.Más allá de la cognición -- Los dibujos expresan más que la madurez intelectual Limitaciones del Test de dibujo de Goodenough-Harris -- Dibujos realizados por niños con daño neurológico Necesidad de una perspectiva evolutiva -- 5.Los dibujos infantiles como técnica proyectiva -- Manifestación de sentimientos y rasgos de la personalidad -- Seguridad e inseguridad expresadas gráficamente -- Omisión de las extremidades superiores -- Magnificación de manos y dedos -- Pies pequeños, sin capacidad de sustentación -- Tamaño exagerado de un progenitor -- Ocultamiento del área genital -- Representación explícita de los genitales -- Confusión del rol sexual -- Dibujos demostrativos de homosexualidad -- 6.Manifestaciones de trastorno emocional -- Dispersión de partes corporales -- Figuras grotescas y fantásticas -- Garabateo sobre la figura humana dibujada -- Figuras rígidas que semejan robots -- Sombreado excesivo -- Dibujos con ausencia de personas -- Nubes oscuras y sol ennegrecido Mutismo psicobiológico El juego del dibujo compartido -- 7.Creatividad y salud mental -- El dibujo como actividad creativa -- Terapia artística en el tratamiento psiquiátrico -- Segunda Parte -- Dibujos de la familia -- 8.El niño y su familia -- La familia nuclear La familia incompleta La familia extensa -- 9.Dibuja a tu familia -- La proporción cognitivo-afectiva -- El dibujo de la familia como técnica proyectiva -- 10.Indicadores de relaciones en la familia -- Omisión de un miembro de la familia -- Omisión de sí mismo -- Posición relativa -- Similitud -- Tamaño relativo -- Efectos del divorcio -- Rol en la familia -- Interacción y aislamiento -- 11.El niño que sabe -- Tercera Parte -- Dibujos de niños impedidos -- 12.Influencia de la visión, el tacto y el movimiento sobre el desarrollo de las imágenes en el niño -- Visión y tacto Sensación y movimiento -- 13.Efecto de la incapacidad sensorial sobre la imagen corporal -- Incapacidad visual Incapacidad auditiva Trastornos centrales del lenguaje -- 14.Efecto del impedimento motor sobre la imagen corporal -- Incapacidad motora Síndrome cerebral orgánico -- 15.Niños impedidos -- ¿Indica el dibujo la incapacidad del niño? -- Cuarta Parte -- Incapacidad para aprender -- ¿Qué se entiende por incapacidad para aprender? -- 16.Utilidad de los dibujos para la detección precoz de los trastornos del aprendizaje -- Impedimento perceptual Disfunción cerebral mínima -- Los dibujos revelan el impedimento perceptivomotor Perseveración -- 17.Dislexia -- 18.Dibujos de niños con retardo mental -- 19.Errores congénitos del metabolismo -- Fenilcetonuria -- Fenilcetonuria 1 -- Fenilcetonuria 2 -- Fenilcetonuria 3 -- Fenilcetonuria 4 -- Leucinosis -- 20.Incapacidad para el aprendizaje como consecuencia de problemas emocionales -- Epilogo -- Apéndice -- Situaciones concernientes al dibujo: el orden de presentación -- Validez y confiabilidad de los dibujos infantiles -- Referencias bibliográficas