Curriculum : Itinerarios para aprehender un territorio

En memoria del profesor Marcelo Mele. Contiene gráficos y tablas

Prólogo -- Agradecimientos -- Introducción -- Capítulo 1 -- Conceptos y concepciones acerca del curriculum -- Concepciones acerca del curriculum: multiplicidad de sentidos. Encuadre histórico: los sentidos del curriculum escolar. El sentido de los sentidos. -- Capítulo 2 -- El curriculum y los procesos de escolarización del saber -- La transmisión del conocimiento socialmente significativo. Una pregunta que le concierne: ¿Cómo se fabrica el contenido escolar? La construcción de las materias escolares: análisis de casos. -- Capítulo 3 -- Para entender el curriculum escolar -- El carácter prescriptivo del curriculum (o ¿niveles de análisis de qué?). Elección de la escala de trabajo (o ¿cómo se definen los niveles de análisis?). ¿En qué consisten los procesos curriculares? (o ¿cuáles son las lógicas de los procesos que tienen lugar en los niveles definidos?). Hipótesis que complementan la hipótesis de especificación. -- Capítulo 4 -- Conceptos para el análisis de políticas curriculares -- Políticas curriculares y concepciones subyacentes en los procesos curriculares. -- Las políticas curriculares en el marco de las reformas en curso. -- Para que usted pueda comparar y pensar: las políticas del National Curriculum en el Reino Unido. Materiales curriculares, libros de texto y política curricular. -- Capítulo 5 -- El curriculum y la institución escolar -- Las reformas basadas en la escuela. El modelo de reforma vigente. Para seguir pensando sin mistificaciones: límites y problemas de la versión vigente del modelo de reforma basada en la escuela. El cambio de las escuelas como cambio cultural. -- Capítulo 6 -- Consideraciones finales sobre el trabajo docente, la formación docente y la problemática curricular -- Bibliografía y documentación citadas