TY  - BOOK
AU  - Hilgard,Ernest R.
TI  - Introducción a la psicología: Estructura de la conducta. Psicología del niño y del adolescente. Aprendizaje y enseñanza programada 
PY  - 1966///
CY  - Madrid
PB  -  Morata
N1  -  .1. LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA CONDUCTA ... 19  -- Definición de la Psicología, 20.-Temas tratados en este libro, 20.-..  -- l. El organismo operante, 20.-2. Crecimiento y Desarrollo, 21.-  -- 3. Motivación y Emoción, 22.-4. Percepción, 22.-5. Aprendizaje  -- y Pensamiento, 22.-6. Individualidad y personalidad, 23.-7. Conflicto, ajuste y salud mental, 23-8. Aspectos sociales de la Psicología, 24.-La conducta tal como es definida por la Psicología, 24.  -- Estudio critico: Conducta humana y conducta animal, 25.Procesos conscientes, 26.-Procesos inconscientes, 27.-Psicología y otras ciencias, 27.~Métodos de la ciencia psicológica, 29.-Métodos de laboratorio experimental, 29.-La observación natural, 33.-Historias de casos, 33.~Entrevista, 34.~Raíces de la Psicología moderna, 35.-Los dos primeros estudios, 35.-El laboratorio de Wundt.  -- 36.-otras raíces de la Psicología contemporánea, 37.-..Lo teórico  -- en Psicología, 38.-Tres posiciones sistemáticas, 39.-EI conductismo y la Psicología del E-R, 39.-Estudio critico: Algunos problemas de la Psicología del E-R, 41.-La Psicología de la Gestalt y la teoría del campo, 42.-El psicoanálisis, 44.-.Modelos científicos, 45.-Explicaciones evolutivas e interactivas, 46.-La medición  -- en Psicología, 48.-Proyecto experimental, 48.-Uso e interpretación de los coeficientes de correlación, 51.~Resumen, 55.-Sugerencias para otras lecturas, 56.  --   -- . EL ORGANISMO OPERANTE ...  -- La integración en el organismo, 59.-La integración a través del esqueleto y los músculos, 60.-Integración por medio de la corriente sanguínea, 62.-Integración nerviosa, 65.-Evolución del sistema nervioso, 65.-La red nerviosa y la sinapsis, 66.-Evolución del cerebro de los vertebrados, 68.-organización del cerebro humano, 69.~1. Estudio de la evolución del cerebro, 70.-2. Estudio a través de las enfermedades,lesiones o extirpaciones, 71.-3. Estudio de la degeneración nerviosa, 71.--4. Estudio mediante los estímulos, 71.-5. Estudio de la acción de las corrientes, 73.- -- Corteza cerebral, 76.-1. Región motora, 78.-2. Región sensorial del  -- cuerpo, 78.-3. Región visual, 80.-Región auditiva, 80.-Región  -- del habla, 80.-Regiones de asociación, 81.-Sistema nervioso autónomo, 82.-División simpática, 82.-División parasimpática, 84.- Competición y comparación entre simpático y parasimpático, 84.  -- Como actúa el sistema nervioso, 85.-Modelo reflejo, 85.-Partes de la neurona, 89.-Transmisión de los impulsos nerviosos, 89.- Transmisión sináptica, 90.-Estudio critico: Fisiología de la memoria, 91.-Niveles de funcionamiento, 94.-Subestimulación, 94.-  -- Superexcitación: stress, 95.-Niveles optimos de funcionamiento, 97.-Resumen, 97.-Sugerencias para otras lecturas, 101.  --   -- CRECIMlENTO y DESARROLLO  -- III INFANCIA Y NIÑEZ -- Algunos aspectos del crecimiento 11 desarrollo, 105.-EI desarrollo embriologico como maduración, 106.-Plasticidad y sus límites,  -- 108.-lmpronta, 109.-Estudio critico: El problema de la conducta  -- instintiva, 1I0.-Efectos de las primeras experiencias, 1I0.-Maduración del individuo humano, 1I2.-Modelos ordenados de conducta, 1l3.-Maduración y entrenamiento, 1I5.-Estudio critico:  -- Dificultad de distinguir entre la maduración y los efectos de la  -- práctica no especifica, 119.-Socializacion en la primera infancia,  -- 120.-Acompañamiento psicológicos de la alimentación, 120.-Carifto hacia la madre y dependencia de ella, 123.-Educación para  -- el aseo, 124.-Repercusiones de la inseguridad infantil, 125.-Primeras consecuencias de la inseguridad en la infancia, 125.-Efectos de la separación del niño de la madre, 127.-Efectos remotos  -- de la inseguridad en la infancia, 128.-Estudio critico: Resultados en los efectos posteriores de la inseguridad, 132.--Curso del desarrollo social, 133.-La sonrisa social, 133.-Lenguaje, 133.-Papeles del sexo, 136.-Rivalidad fraterna, 139.-orden de nacimiento y personalidad, 140.-Relaciones sociales fuera del hogar, 143.-  -- Resumen, 144.-Sugerencias para otras lecturas, 146.  -- IV. ADOLESCENCIA Y EDAD ADULTA  -- Cambios corporales durante la adolescencia, 148.-Definición de la adolescencia, 149.-El modelo de crecimiento como se refleja en la estatura, 150.-Estudio critico: Predicción de la estatura final, 153.-Algunos cambios adolescentes fuera de serie, 155.-La torpeza del adolescente, 156.-Problemas del adolescente, 157.- El desarrollo sexual como fuente de problemas, 160.-Emancipación del hogar, 161.-Relaciones con los compañeros de la misma edad, 164.-Delincuencia juvenil, 166.-Autopercepción. ideales Y valores, 167.-Los años adultos, 170.-Papeles masculinos y feme-  -- niños, 17l.-Masculinidad y feminidad en las culturas primitivas,  -- 172.-Masculinidad y feminidad en la cultura americana, 173.- Estudio critico: Alternativas de una definición social de masculinidad y feminidad. 176.-Felicidad conyugal, ln.-Los años pro-ductivos, 178.-Estudio critico: Datos de la historia de la vida  -- frente a los datos de laboratorio: ventajas y riesgos, 184.-Jubilación, 185.-Resumen, 186.-Sugerencias para otras lecturas, 187.  -- CONDUCTA MOTIVADA Y EMOCIONAL  -- V .MOTIVACIÓN -- Extensión y clasificación de los motivos 192.-Las disposiciones motivacionales frente a los motivos surgidos, 192.-Clasificación provisional, 195.-Motivos de supervivencia: Tendencias, 196.-Tendencia de hambre. 197.-Hambres específicas, 199.-Tendencia de sed. 200. El dolor como tendencia. 201.-otras tendencias con base fisiológica, 202.- Tendencias con correlativos fisiológicos no específicos, 202. Medición de las tendencias, 205.-Motivos sociales: tendencias y disposiciones, 206 . =-Tendencia materna, 206.-Sexo, 207.-Dependencia y afiliación, 209.-Dominación y sumisión, 212.-Agresión. 213.  -- Medidas de las disposiciones motivacionales, 216.-Motivos ego-integrantes, 219.-Motivos formados alrededor del yo, 219.-Motivación de realización. 220.-Metas, propósitos y planes, 222.-Estudio critico: Libertad frente a determinismo, 224.-Motivos inconscientes. 225.-Teorías de la motivación, 226.-La teoría de la necesidad-  -- tendencia-incentivo, 226.- Teoría del estímulo clave (a-tendente). 228.  -- Teoría de la excitación afectiva, 229.-Teorías cognoscitivas, 229.- Teorías psicoanalíticas de la motivación, 234.-Resumen, 235.-Sugerencias para otras lecturas, 238.  -- EMOCIÓN  -- Estados emocionales, 239.-La extensión de la experiencia afectiva-  -- mente matizada, 239.-Variedad de los cambios corporales en la emoción. 240.-Mecanismos psicológicos de la emoción, 244.-Distinción entre las emociones, 246.-Estudio crítico: Diferenciación fisiológica de las emociones, 251.-Desarrollo emocional, 252.-La maduración de los "patrones" emocionales, 252.-Aprendizaje de la expresión  -- de la emoción, 253.-Aprendizaje de las ocasiones de la emoción, 2~4.-Preferencias, actitudes, prejuicios y complejos como tendencias para experimentar emociones. 257.-Las emociones Y la conducta motivada, 258.-La emoción como tendencia. 258.-  -- Estudio critico; Significados adicionales de la ansiedad, 261.-Las  -- emociones como fines, 262.-La emoción como acompañamiento de la conducta motivada, 263.-Estudio Critico' El estado de la emoción en la teoría motivacional, 265.-Estados emocionales como estados adaptables o quebrantadores, 267.-intensidad de la emoción y significación adaptativa, 267.--Consecuencias de soportar estados emocionales, 268.-Supresión emocional y liberación emocional, 270.- Resumen, 272.--Sugerencias para otras lecturas, 274.  -- PERCEPCIÓN  -- 275  -- VII. PERCEPCIÓN DE OBJETOS Y ACONTECIMIENTOS  -- Percepción de objetos y constantes perceptuales, 278.-Desarrollo de la percepción de objetos, 278.-Constancia del objeto, 279.- Constancia de brillantez y de color, 279.-Constancia de forma, 283. Constancia de tamaño, 283.--Constancia de situación, 286.-La organización en la percepción, 287.-Figura y fondo, 287.-Agrupación y modelación perceptual, 288.~Efecto de la experiencia sobre la percepción figura-fondo, 292.-Problemas creados por las ilusiones visuales, 294.-Percepción del movimiento, 298.-Percepción de la profundidad, 301.-Estudio crítico: Nativismo contra empirismo en la percepción del espacio, 308.-Influencias sobre la percepción, 309.  -- Atención, 309-Disposición preparatoria, 311.-Necesidades y valores, 312.-Estudio critico: Objeciones a los experimentos anteriores y extensión del significado de la percepción, 316.-Percepción extrasensorial, 317.-Resumen, 323.--Sugerencias para otras lecturas, 325 -- BASES SENSORIALES DE LA PERCEPCIÓN  -- Algunas características generales de los sentidos, 328.-Umbrales, 328.-Estudio crítico: Adaptación sensorial, 329.-Sentido visual, 329.-El ojo humano, 331. Adaptación a la iluminación, 333.--Color, 334.-Matiz, brillantez y saturación, 336.-Posimágenes y contrastes de color, 337.-'ceguera al color, 338.-Fisiología de la visión, 339.-Estudio critico: Teorías del color, 34l.-El sentido auditivo, 341.--oído humano, 341.-Tono  -- o altura e intensidad, 343.-Sensibilidad a las diferencias de frecuencia, 346.-Sensibilidad a la intensidad, 347.-Tonos complejos y ruidos, 348.-Fisiología de la audición, 349.-Estudio crítico: Teorías auditivas, 352.--olfato, 353.-Gusto, 354.-Estudio critico: Fisiología y cualidad sensorial, 356.-Sentidos de la piel, 357. cinestesia, 360.-Sentidos del equilibrio, 362.~Resumen, 363.-'sugerencias para otras lecturas, 365.  -- APRENDER Y PENSAR . -- IX. NATURALEZA DEL APRENDIZAJE  -- Condicionamiento clásico, 371.-Ex
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