MARC details
| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
03738nam a2200277 a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
AR-LpUFTS |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20241114150711.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
241112s1989 ag dr 000 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
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| Número Internacional Estándar del Libro |
9505822673 |
| 024 8# - Otro identificador estandar |
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| Número estándar o código |
DTS-M2798 |
| -- |
2808 |
| -- |
DTS002859 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
AR-LpUFTS |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
AR-LpUFTS |
| 080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL |
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| Número de la Clasificación Decimal Universal |
37 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Vigil, Carlos José |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Educación popular y protagonismo histórico : |
| Resto del título |
Una opción para América Latina |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Buenos Aires : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Humanitas, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1989 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
256p. |
| 490 0# - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
Guidance |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
Colección dirigida por Sela Sierra de Villaverde |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Capítulo I. y sin embargo, se mueve... (el escenario) -- Los pobres -- Los que no son pobres Autoritarismo y democracia La economía no es todo Y sin embargo... -- Capítulo II. ¿Quiénes son? ¿Qué hacen? (los sujetos) -- 1.Las mujeres se organizan -- 2.Las Comunidades Eclesiales de Base -- 3.Y los mineros entraron en la cabina"; la comunicación -- 4.Un movimiento de pobladores -- Capítulo III. Hay un cierto camino recorrido (los antecedentes) -- La opinión de algunos autores -- Cuatro modelos o estilos y una cuestión previa -- Los modelos o estilos modernizantes -- Los modelos o estilos integracionistas -- Los modelos o estilos espontaneístas -- Capítulo IV. Los impulsos y las fuentes -- Los impulsos provenientes de las concepciones y de las políticas educativas propiciadas por los organismos internacionales de educación con prestigio en la religión -- Los aportes que provienen desde las ciencias sociales, la comunicación y las ciencias de la educación -- Las experiencias y reflexiones realizadas en el ámbito de la comunicación -- Los impulsos que provienen desde la práctica y la reflexión más propiamente pedagógica Los aportes que provienen desde las experiencias evangelizadoras y de la reflexión teológica -- Capitulo V. ¿Qué es la educación popular? -- Los educadores y lo educativo en la educación popular -- La educación popular como una modalidad en educación de adultos -- La educación popular concebida como una forma no escolarizada -- La educación popular como una nueva metodología -- La educación popular como un intento por establecer una nueva relación pedagógica y trabajar con contenidos específicos -- El elemento específico de la educación popular: su opción popular -- La finalidad de la educación popular Los sectores populares -- Capítulo VI. Educación, organización y movimiento popular (saber, hacer, tener, poder) -- La apropiación y profundización del saber -- Cultura popular y cultura del pueblo -- El nuevo y adecuado saber -- La experiencia histórica de protagonismo: educación y organización popular -- Educación y condiciones de vida: la experiencia de TENER -- Educación, poder y movimiento popular -- Capítulo VII. Los educadores populares -- Caracterización Las condiciones La formación -- Las modalidades de trabajo -- Materiales utilizados en la formación de educadores Reglas de juego -- Capítulo VIII. Instrumentos y técnicas en educación popular -- Métodos y técnicas Clasificación -- ¿Qué instrumentos utilizar? -- Dos ejemplos de instrumentos de análisis de realidad Capítulo IX -- La investigación participativa en educación popular -- Una experiencia de diagnóstico participativo -- Capítulo X. Síntesis, credo y preocupaciones -- Referencias bibliográficas -- Material bibliográfico principal analizado para la elaboración de la obra -- Publicaciones periódicas que incluyen temas de educación popular, consultadas |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCACION POPULAR |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
POBREZA |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
FORMACION DOCENTE |
| 9 (RLIN) |
3516 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCACION DE ADULTOS |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
GÉNERO |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Libro |