MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
05105nam a2200277 a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
AR-LpUFTS |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20241114150637.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
241112s1997 ag dr 000 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9503400902 |
| 024 8# - Otro identificador estandar |
|---|
| Número estándar o código |
DTS-M1289 |
| -- |
1295 |
| -- |
DTS001322 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
AR-LpUFTS |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
AR-LpUFTS |
| 080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL |
|---|
| Número de la Clasificación Decimal Universal |
37 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Huergo, Jorge A. |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Comunicación-Educación : |
| Resto del título |
Ambitos, prácticas y perspectivas |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
La Plata : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Facultad de Periodismo de la UNLP, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
1997 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
190 p. |
| 490 0# - MENCIÓN DE SERIE |
|---|
| Mención de serie |
Ediciones de periodismo y comunicación |
| Designación de volumen o secuencia |
2 |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
AGRADECIMIENTOS -- ACERCA del LIBRO -- Los autores -- ACLARACIÓN SOBRE ALGUNAS FUENTES -- PRÓLOGO -- PRIMERA PARTE -- PERSPECTIVAS Y REFLEXIONES EN COMUNICACIÓN/EDUCACIÓN -- CAPÍTULO 1 -- COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN: APROXIMACIONES -- 1.1.Algunas confusiones y propósitos iniciales -- 1.2.Tradiciones constitutivas del campo -- 1.2.1.Los Medios y la expresión en la pedagogía de Célestin Freinet -- 1.2.2.La mecanización en la propuesta de Burrhus Skinner -- 1.2.3.La comunicación educativa -- 1.2.4.Una tradición oficial -- 1.2.5.Indicios de una exploración: la pedagogía facúndica de Saúl Taborda -- 1.3.El peligro de las reducciones del campo -- 1.4.Rastreo semántico y voluntad crítica -- Bibliografía -- CAPÍTULO 2 -- Los modos de relacionar Comunicación/Educación -- 2.1.La pedagogía de la comunicación -- 2.2.Los Medios y la Escuela -- 2.3.Los Medios en la Escuela -- 2.4.La tecnología educativa -- 2.5.El análisis semiótico de la educación -- 2.6.La educación para la recepción -- 2.7.La educación y las nuevas tecnologías informacionales -- 2.8. La pedagogía perpetua y las alfabetizaciones posmodemas críticas -- 2.9. Algunos (posibles) paralelismos en los modelos de formación profesional -- 2.9.1.El acento puesto en la vocación -- 2.9.2.La formación humanística -- 2.9.3.Los profesionales como científicos -- 2.9.4.La voluntad crítico-transformadora -- Bibliografía -- SEGUNDA PARTE -- ALGUNOS ÁMBITOS DE COMUNICACIÓN/EDUCACIÓN -- Capítulo 3 -- ALFABETIZACIONES POSMODERNAS, ESPACIOS PÚBLICOS Y LUCHA POR LA CIUDADANÍA -- 3.1.Los modos de comunicación: de la lógica escriturar a las alfabetizaciones posmodemas -- 3.2.Abordaje sincrónico del espacio público y televidencia atómica -- 3.2.1.Espacio público y ciudadanía posmodema -- 3.2.2.De la guerrilla semiológica a la ciudadanía guerrera -- 3.2.3.Identidad y ciudadanía -- 3.3.Alfabetizaciones posmodernas, modelos de educación ciudadana y lucha por la ciudadanía -- Bibliografía -- Capítulo 4 -- DE la arquitectura escolar a la cartografía cultural: -- EL SIGNIFICADO DEL ESPACIO EDUCATIVO -- 4.1.Algunos enfoques acerca del espacio escolar -- 4.2.Algunos saltos históricos acerca de los lugares del saber -- 4.3.La construcción de escuelas en la Argentina: Primera etapa -- 4.4.La segunda etapa: el peronismo -- 4.5.La tercera etapa: del desarrollismo a la década del ’80 -- 4.6.¿Y la escuela de fin de siglo? -- 4.7.Algunas pistas metodológicas para abordar el espacio y su significación -- Bibliografía -- TERCERA PARTE -- PRÁCTICAS Y PROYECTOS EN COMUNICACIÓN/EDUCACIÓN -- Capítulo 5 -- LA PRÁCTICA DE FORMACIÓN DOCENTE Y LA COMUNICACIÓN -- 5.1. Formación docente y transformación curricular en la Facultad de Periodismo y Comunicación Social -- 5.2. La docencia como práctica comunicacional: un escenario de investigación-acción -- 5.2.1.Las estrategias metodológicas utilizadas en la formación docente. -- 5.2.2.Algunas conjeturas en tomo a la docencia como práctica comunicacional. -- 5.3. La construcción colectiva y permanente del campo académico comunicacional Bibliografía -- CAPÍTULO 6 -- PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN EN FORMACIÓN DOCENTE. -- LA VERGÜENZA DE HABER SIDO Y EL DOLOR DE YA NO SER -- 6.1.Búsquedas -- 6.2.La propuesta de los materiales de trabajo para la formación docente -- 6.3.La regresión de lo político a lo psíquico -- 6.4.Textos, lecturas y recepciones -- 6.5.Repensando la comunicación en el curriculum -- 6.6.Lo político está en retirada -- 6.7.Conclusiones -- Bibliografía -- Capítulo 7 -- LA RADIO Y LA EDUCACIÓN: ALGUNAS REFLEXIONES Y UN CRITERIO PEDAGÓGICO -- 7.1.La(s) oralidad(es) y la construcción de la radiofonía -- 7.1.1.Oralidad massmediatizada -- 7.1.2.Oralidad atomizada -- 7.2.Educación (alfabetización) y radiofonía: los rastros -- 7.2.1.La radio escuela -- 7.2.2.La Radio en la Escuela -- 7.2.2.1. Uso de la Radio en la Escuela centrado en la Radio -- 7.2.2.2. Uso de la Radio en la Escuela centrado en el receptor -- 7.2.3.La Radio escolar -- 7.2.4.Radio y educación popular -- 7.3.Estrategia radiofónica y oralidad dialógica -- 7.3.1.Oralidad dialógica y contradicciones estructurales -- 7.3.2.Oralidad dialógica y refiguración del espacio público -- Bibliografía |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCACION |
| 9 (RLIN) |
1801 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
FORMACION DOCENTE |
| 9 (RLIN) |
3516 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
PEDAGOGIA |
| 9 (RLIN) |
2206 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
DOCENCIA |
| 9 (RLIN) |
4620 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
COMUNICACION |
| 9 (RLIN) |
4616 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
ALFABETIZACION |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Libro |