| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
07835nam a2200253 a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
AR-LpUFIB |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20250311171143.0 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
230201s2016 ag a om 000 0 spa d |
| 024 8# - Otro identificador estandar |
|---|
| Número estándar o código |
DIF-M7132 |
| -- |
7321 |
| -- |
DIF006504 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
AR-LpUFIB |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
AR-LpUFIB |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Quintín Linero, Eliana Maritza |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
El impacto de los juegos de rol en Second Life en la práctica de las subcompetencias lingüística y discursiva en inglés a nivel oral : |
| Resto del título |
estudio de caso con estudiantes de nivel intermedio de inglés del centro de lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2016 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
|---|
| Extensión |
242 p. : |
| Otras características físicas |
il. col. + |
| Material acompañante/anejo |
1 CD-ROM |
| 502 ## - NOTA DE TESIS |
|---|
| Nota de tesis |
Tesis (Maestría en Tecnología Informática Aplicada en Educación) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Informática, 2016. |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
|---|
| Nota de contenido con formato |
SECCIÓN I. INTRODUCCIÓN -- 1.1 Introducción -- 1.2 Pregunta de Investigación -- 1.3 Objetivos de la investigación -- 1.3.1 Objetivo general -- 1.3.2 Objetivos específicos -- 1.4 Justificación -- 1.5 Alcance de la Investigación -- 1.6 Estructura de la Tesis -- 1.7 Sumario -- SECCIÓN II FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA -- CAPÍTULO 1. ANTECEDENTES DEL USO DE LOS JUEGOS DE ROL Y DE SL EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS -- CAPÍTULO 2. LAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES COMUNICATIVAS EN -- INGLÉS -- 2.1 La Competencia Comunicativa -- 2.2 Las subcompetencias Lingüística y Discursiva -- 2.3 Parámetros evaluativos de las subcompetencias Lingüística y Discursiva -- 2.3.1 La subcompetencia Lingüística -- 2.3.2 La subcompetencia Discursiva -- 2.4 Las habilidades comunicativas en inglés -- 2.4.1 La habilidad oral en lengua inglesa -- 2.4.1.1 La habilidad oral en inglés en juegos de rol -- CAPÍTULO 3. LOS MUNDOS VIRTUALES (METAVERSOS) Y LA EDUCACIÓN -- 3.1 Second Life como Mundo Virtual -- 3.1.1 Herramientas de la interfaz gráfica de SL -- 3.2 Second Life en la Educación: Posibilidades y Obstáculos -- 3.2.1 Ventajas del uso de Second Life en Educación -- 3.2.2 Limitaciones del uso de Second Life en Educación -- 3.3 Herramientas Educativas en Second Life -- 3.4 Second Life y la Enseñanza de Lenguas Extranjeras -- CAPÍTULO 4. JUEGOS DE ROL -- 4.1 Juegos de Rol en Educación -- 4.2. Modalidades y Temáticas de los Juegos de Rol -- 4.2.1 Juegos de Rol de Mesa -- 4.2.2 Juegos de Rol en Vivo -- 4.2.3 Juegos de Rol por Escrito -- 4.2.4 Videojuegos de Rol -- 4.3 Ventajas y Limitaciones de los Juegos de Rol en la Enseñanza del Inglés -- 4.4. Parámetros Evaluativos de los Juegos de Rol -- 4.5 Juegos de Rol en Mundos Virtuales -- 4.5.1 Juegos de Rol en Second Life -- 4.5.1.1 Juegos de Rol en SL en lengua inglesa -- SECCIÓN III. MARCO METODOLÓGICO -- 3.1 Tipo de investigación: Estudio de Caso -- 3.1.1 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos -- 3.1.2 Validez y fiabilidad de un estudio de caso -- 3.4 Fundamentos del estudio de caso -- 3.4.1 Enfoque comunicativo -- 3.4.2 Aprendizaje basado en tareas -- 3.5 Principio de Triangulación -- 3.5.1 Triangulación de datos -- 3.6 Sumario -- SECCIÓN IV. TRABAJO DE CAMPO -- 4.1 Fases del trabajo de campo -- 4.1.1 FASE 1: SELECCIÓN DE PARTICIPANTES -- Descripción del Perfil de los Participantes -- Valoración Habilidad Oral de los Participantes -- 4.1.2 FASE 2: TAREAS COMUNICATIVAS -- Elaboración y Difusión de las tareas comunicativas -- Elección de Escenarios en SL -- Diseño de la Wiki "Second Life Role Play" -- 4.1.3 FASE 3: INMERSIÓN EN SECOND LIFE -- Establecimiento Comunicativo con participantes sobre la inmersión en SL -- Desarrollo del Aprestamiento -- Descripción y Desarrollo de la Prueba Piloto -- Desarrollo de la Primera Sesión "Crímenes Misteriosos sin Resolver" -- Desarrollo de la Segunda Sesión "Visita de Inspectores de Bienestar Animal" -- Desarrollo de la Tercera Sesión "Vacaciones en un Resort" -- Desarrollo de la Cuarta Sesión "Invirtiendo en un Parque de Diversiones" -- Desarrollo de la Quinta Sesión "Centro de Maternidad y Bebes" -- Desarrollo de la Sexta Sesión "Tour guiado por la Universidad EAN, Escuela de Administración de Negocios" -- Desarrollo de la Sétima Sesión "Comprando la soñada casa prefabricada" -- 4.1.4 FASE 4: ENTREVISTAS EN SECOND LIFE -- Elaboración y Difusión de Preguntas -- Realización de Entrevistas -- 4.1.5 FASE 5: ENCUESTA -- Creación y Difusión de Encuesta -- 4.2 Sumario -- SECCIÓN V DATOS OBTENIDOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS -- 5.1 Manejo de SL por parte de los participantes -- 5.1.1 Desempeño en el Aprestamiento -- 5.1.2 Desempeño en la Prueba Piloto -- 5.2 Desempeño de los participantes en los juegos de rol -- 5.2.1 Valoración de las subcompetencias lingüística y discursiva -- A. Rúbricas de evaluación -- B. Matrices valorativas descriptivas -- C. Valoraciones porcentuales -- 5.3 Observación de la práctica de los componentes lingüísticos en las sesiones de juego de rol en SL -- 5.3.1 Léxico -- 5.3.2 Sintaxis -- 5.3.3 Pronunciación -- 5.4 Observación de la práctica de los componentes discursivos en las sesiones de juego de rol en SL -- 5.4.1 Coherencia y cohesión -- 5.4.2 Principio de Cooperación -- 5.5 Percepción sobre la práctica de las subcompetencias lingüística y discursiva -- 5.6 Percepción de los estudiantes sobre los juegos de rol y SL en la práctica de las subcompetencias lingüística y discursiva -- 5.6.1 Percepción respecto de los juegos de rol en inglés -- 5.6.2 Percepción respecto al uso de SL -- 5.6.3 Percepción respecto de los juegos de rol en la práctica oral del inglés en SL -- 5.7 Percepción relacionada a la wiki, el feedback y los videos de las sesiones -- 5.7.1 Utilidad de estos componentes adicionales del proceso -- 5.8 Sumario -- SECCIÓN VI CONCLUSIONES Y TRABAJOS FUTUROS -- 6.1 Aportes y conclusiones -- 6.2 Conclusiones derivadas de la observación participante en la práctica de los componentes lingüísticos -- 6.3 Conclusiones derivadas de la observación participante en la práctica de los componentes discursivos -- 6.4 Consideraciones generales -- 6.5 Percepción de los estudiantes sobre los juegos de rol en SL -- 6.5.1 Percepción relacionada a la wiki, el feedback y los videos de las sesiones -- 6.6 Destrezas tecnológicas y pedagógicas -- 6.7 Trabajos Futuros -- REFERENCIAS -- GLOSARIO DE SIGLAS -- ANEXOS -- ANEXO 1 Rúbrica de expresión oral del examen Toefl (2014) -- ANEXO 2 Lectura para la evaluación diagnóstica -- ANEXO 3 Resultados de la evaluación diagnóstica -- ANEXO 4 Documento "proceso de participación virtual en SL" -- ANEXO 5 Guía de elementos de los que se compone las tareas comunicativas publicadas en la wiki "Second Life Role Play" -- ANEXO 6 Tarea comunicativa de la prueba piloto publicada en la wiki "Second Life Role Play" -- ANEXO 7 Primera tarea comunicativa publicada en la wiki "Second Life Role Play" -- ANEXO 8 Segunda tarea comunicativa publicada en la wiki "Second Life Role Play" -- ANEXO 9 Tercera tarea comunicativa publicada en la wiki "Second Life Role Play" -- ANEXO 10 Cuarta tarea comunicativa publicada en la wiki "Second Life Role Play" -- ANEXO 11 Quinta tarea comunicativa publicada en la wiki "Second Life Role Play" -- ANEXO 12 Sexta tarea comunicativa publicada en la wiki "Second Life Role Play" -- ANEXO 13 Septima tarea comunicativa publicada en la wiki "Second Life Role Play" -- ANEXO 14 Encuesta Online |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
INGLÉS |
| 9 (RLIN) |
4068 |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
COMPUTADORAS Y EDUCACIÓN |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
JUEGOS |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Sanz, Cecilia Verónica , |
| -- |
Director/a |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Zangara, María Alejandra , |
| -- |
Director/a |
| 856 40 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
|---|
| Identificador Uniforme del Recurso |
<a href=" http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=1286"> http://catalogo.info.unlp.edu.ar/meran/getDocument.pl?id=1286</a> |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
|---|
| Tipo de ítem Koha |
Tesis de posgrado |