MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
03649nam a2200241 a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
AR-LpUFO |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
|---|
| campo de control |
20241101151535.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
ta |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
230201s2006 ag gr 000 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
|---|
| Número Internacional Estándar del Libro |
9505861389 |
| 024 8# - Otro identificador estandar |
|---|
| Número estándar o código |
DOO-M1291 |
| -- |
1620 |
| -- |
DOO001266 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
|---|
| Centro catalogador/agencia de origen |
AR-LpUFO |
| Lengua de catalogación |
spa |
| Centro/agencia transcriptor |
AR-LpUFO |
| 080 ## - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL UNIVERSAL |
|---|
| Número de la Clasificación Decimal Universal |
378, T 3 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
|---|
| Nombre de persona |
Tapia, María Nieves |
| 9 (RLIN) |
3625 |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO |
|---|
| Título |
La solidaridad como pedagogía : |
| Resto del título |
el aprendizaje-servicio en la escuela |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
|---|
| Mención de edición |
2a. ed. |
| 260 ## - PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, ETC. |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Buenos Aires : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Ciudad Nueva, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2006 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
312 p. |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
PRÓLOGO -- 1. ¿Que es EL "APRENDIZAJE-SERVICIO"? -- 1.1. El aprendizaje-servicio: una primera aproximación -- 1.2. Servicio a la comunidad y aprendizaje-servicio -- 1.3. Educación a la "prosocialidad" y aprendizaje-servicio -- 2. EL APRENDIZAJE-SERVICIO EN ARGENTINA y EL MUNDO -- 2.1. Actividades solidarias y aprendizaje-servicio en la tradición educativa argentina -- 2.2. Educación y servicio a la comunidad: el panorama internacional -- 3. EL APRENDIZAJE-SERVICIO EN EL MARCO DE LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA ARGENTINA -- 3.1. La educación a la solidaridad y la participación ciudadana en la Ley Federal de Educación -- 3.2 Políticas educativas nacionales y provinciales de promoción del aprendizaje-servicio -- 3.3. Los proyectos de intervención comunitaria en el Nivel Inicial y los primeros ciclos de la EGB -- 3.4 Los proyectos de intervención comunitaria en EGB3 y la Educación -- Polimodal -- 4, ¿POR QUÉ DESARROLLAR PROYECTOS DE APRENDIZAJE-SERVICIO EN -- LA ESCUELA? -- 4.1. Las razones sociales: demandas de la comunidad y respuestas escolares -- 4.2. Las razones pedagógicas para la promoción del aprendizaje servicio -- 4.3. Los riesgos y objeciones más frecuentes -- 5, ¿CÓMO DESARROLLAR PROYECTOS DE APRENDIZAJE-SERVICIO? -- 5.1, Del asistencialismo a la promoción social -- 5.2. Del servicio al aprendizaje-servicio -- 5.3. La implementación institucional de proyectos de aprendizaje servicio -- CONCLUSIÓN: DE CASCADAS, BUZOS y SABIOS, O LA SOLIDARIDAD COMO PEDAGOGIA APÉNDICE: HERRAMIENTAS DE TRABAJO -- Documentos oficiales -- 1. Hoja de ruta -- Documento 1: Acuerdos del Consejo Federal de Cultura y Educación sobre -- Estructura Curricular Básica para EGB3 y Polimodal -- Documento 2: Contenidos Básicos Orientados de la Educación Polimodal -- vinculados al servicio a la comunidad -- Documento 3: Orientaciones y sugerencias para la elaboración de los -- Contenidos Diferenciados de la Educación Polimodal -- 2. Bibliografía -- 3. Direcciones útiles y páginas en Internet -- 4. Índice de instituciones mencionadas |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. |
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| Sumario, etc. |
Las teorías del conocimiento, llamadas también epistemologías, estudian la forma en que los seres humanos construyen sus saberes. Estas disciplinas son más fáciles de lo que se cree. De hecho, todos tenemos ideas sobre este tema. Términos como "probar, rigor, observar, percibir, disciplinas, interpretaciones, saberes o tecnología", nos resultan familiares, aunque otros nos son menos conocidos y nos resultan más oscuros como: "paradigma científico, modelo, representación, estandarización, ideología o ética". Este libro ofrece la explicación de estos términos mediante una exposición sencilla y asequible. Su objetivo es conseguir una formación general del lector o lectora y la adquisición de competencias didácticas. Por estas razones, su lectura interesará especialmente a los docentes y estudiantes de Universidad y de Educación Secundaria, así como a todos los interesados por las teorías del conocimiento. |
| 650 #4 - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento de entrada |
EDUCACIÓN-SOLIDARIDAD |
| 9 (RLIN) |
3626 |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Tipo de ítem Koha |
Libro |