Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento

Prólogo, por Hilda Weissmann -- 1.La significación psicopedagógica de las actividades espontáneas de exploración -- 1.Introducción -- 2.Delimitación del problema -- 3.La actividad exploratoria en la escuela -- 4.Discusión de los resultados -- Bibliografía -- 2.Conservación y resolución de problemas: el valor instrumental de una conducta preoperatoria -- 1.Introducción -- 2.El ejemplo del peso: concreción e hipótesis directriz -- 3.Técnica: material y consignas -- 4.Resultados -- 5.Discusión -- Bibliografía -- 3.Naturaleza y planificación de las actividades en el parvulario. La importancia de la actividad del maestro y el análisis de la -- inter-actividad -- La caracterización de las tareas en términos de actividad -- Bibliografía -- 4.Algunos problemas planteados por la metodología observacio- nal: niveles de descripción e instrumentos de validación -- 1.El auge de la metodología observacional en la investigación psicopedagógica -- 2.La situación de observación -- 3.Los niveles de descripción -- 4.Construcción y validación. -- Bibliografía -- 5.Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar -- 1.La organización social de las actividades de aprendizaje.... -- 2.Interacción entre iguales y procesos cognitivos -- 3.De la interacción social al conflicto sociocognitivo -- 4.La cooperación entre iguales y el proceso de interiorización -- 5.Comentarios finales -- Bibliografía -- 6.Acción, interacción y construcción del conocimiento en situaciones educativas -- Actividad autoestructurante e interacción profesor/alumno.... -- Interacción y desarrollo -- Sugerencias para el estudio empírico de la interacción escolar. Bibliografía -- 7.Un marco psicológico para el currículum escolar -- Introducción -- El marco de referencia psicológico -- Educación, educación escolar y currículum -- Principios psicopedagógicos del Currículum escolar -- Consideraciones finales -- Bibliografía -- 8.La construcción del conocimiento en el marco de las relaciones interpersonales y sus implicaciones para el currículum escolar -- Introducción -- La concepción constructivista -- Interacción profesor-alumno y ajuste de la ayuda pedagógica. Interacción profesor-alumno, intervención pedagógica y currículum escolar -- Bibliografía -- 9.Significado y sentido en el aprendizaje escolar. Reflexiones en -- torno al concepto de aprendizaje significativo -- Aprendizaje escolar y construcción de significados -- Significado y sentido en el aprendizaje escolar -- Enseñar y aprender, construir y compartir -- Bibliografía